• 连加张婷婷
  • 连加
    教学目标:
    1.创设情境激发学生的学习兴趣,认识连加算式,结合情景图直观理解连加计算的意义,掌握连加计算方法,并正确计算。
    2.初步学会用连加计算解决日常生活中的一些简单问题,体会连加计算与生活的密切联系
    教学重点:掌握连加计算的方法,能正确进行10以内的连加计算
    教学难点:理解连加的意义
    教学用具:课件
    教学过程:
    一、复习
    1.口算
    3+2=    2+1=     6+3=
    5+1=    3+2=     9+1=
    二、创设情境,导入新授
    1.1
    1)谈话:小朋友,春天到了,小动物们都出门游玩啦。
    2出示小鸡图
    说一说:看到了什么?(草地上有3只小鸡在捉虫)
    (点击课件)现在呢?(跑来了2只小鸡)一共有几只小鸡?
    列式:请学生列式计算现在共有几只。
    32=5(教师板书)
    说一说:(点击课件)又跑来了1只小鸡
    教师:原来草地上有3只小鸡在捉虫,跑来了2只,又跑来1只,现在草地上一共有几只小鸡?
    3指导学生列式:321
    板书:321
    4)说出各数所代表的含义:
    3表示什么?2表示什么?1表示什么?(读一读)
    2.揭题:
    1)请学生观察两道算式,说说有什么不同?
    2)小结:这样的算式就是今天我们要学习的连加(板书:连加)(齐读)
    指导学生计算连加:
    我们做这个算式时分两步做,先做32等于几(学生回答)
    板书:5,再用5加上1等于几(学生回答)
    教师板书:3216
               5
    教师说明强调:分两步做,先做32等于5,再做5加上1等于6。(齐读算式)
    3.练习
    教师:学校停车场停了一些车,红色的几辆?(2)黄色的?(1)黑色的?(2)一共多少辆?怎么列式?(学生回答)
    板书:2+1+2=
    先算什么?(2+1=3)再算什么?(3+2=5
    教师强调:分两步做,先做21等于3,再做3加上2等于5
    三、巩固练习
    1.动手试一试
    4+1+2=
    发给学生题目,请学生自己用小棒摆一摆,想一想:先算什么,再算什么?
    两学生上黑板做。
    2.生活应用
    俞老师去文具店买了一本记事本、一个笔袋、一把尺。老师一共用了多少元?
               
                   
    1)读题,分析题意。
    2)列式计算(说说先算什么,再算什么。)
    3)答
    四、总结
    五、作业
    出示一些题目,请学生选择自己喜欢的做一做。
    631         211         322
    432         531         621
    721         235         111
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