• 《情暖贫困生活动策划指导课》观后感 张芸
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    《情暖贫困生活动策划指导课》观后感

                                          靖江市特殊教育学校  张芸

    近日,学校组织全体教师观看了名师讲堂,观摩学习了张晓老师执教的《情暖贫困生活动策划指导》一课,并聆听了专家学者的点评与发言。现将观后感想与反思汇总如下:

    (一)、综合实践课程的意义和发展现状

    综合实践课程是一种基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态,是一门适应学生个性发展,体现素质教育的课程,也是近年来在我国基础教育课程改革实践中涌现出来的一种崭新的课程形态,更是基础教育课程改革的一个重点。但是,在我们目前的教育教学过程当中,仍然充满了困惑和不解。

    这门课程,没有教材,又是新发展的学科。在目前的大部分靖江的学校,对这门课程重视程度不够,基本很少学校安排专任老师,更别说是在特殊学校了。而课表上的综实大部分都被语数外等占用了,还有少部分都被劳动与技术取代。另外,由于系统的接触和学习这门课程的机会很少,很多老师都很困惑,不知综合实践为何物。错误的以为综实课是科学课,是班主任的课等等。在选题上,没有学校的整体规划,选题来源少,选题后不具备整体设计方案,造成整个活动的盲目和随意。还有些老师由于各种原因,将综合实践课仅仅停留在“选题”上,缺乏推动这门课程有序发展的认识。可以说,我区目前的综合实践活动课程还有待进一步的推进和探索。

    (二)、课型和内容的选择

    目前来说,有的老师很困惑综合实践课程的内容问题。而且也很难去理解如何界定一节综合实践课。其实,我的理解是,综合实践课程,在语文课程里有,属综合性学习,探究学习写计划或者策划方案等等,目的是锻炼学生操作能力,表达能力,组织能力,合作能力。

    在数学课程里也有,比如学比例,量物件,然后来制作比例尺图形等等。这些活动都强调学生亲自参加实践,得到锻炼。思品课中也有,比如讨论合作进行情绪的训练与规划……也就是说,这个课程,其实可以说是包含在其他课程之中,都能够发展的一个课程。把它独立出来,就是给予了充足的时间去做这些事,去拓展这些课程的某些方面,而不是以口代劳。

        观看张晓老师的这节课《情暖贫困生》,有的老师提出,这是一节思想品德拓展课,不是综合实践课。其实并不尽然。这种思想品德方向的拓展与研究,也是研究性学习的一个部分。而且体现了学生和社会之间的联系。可以说仍然是在研究性学习的范畴的。

    在课型和内容的选择上,综合实践活动并不是一成不变的,也不是必须有固定模式的。而是可以根据教学的内容和学生的认知做出适当的调整的。

    设想一下,如果在小学当中开展的综合实践课程,每次都是按照固定模式进行的活动。是否也有陷入了僵化,唯课型论,形而上的教学模式当中呢?是否会有种过于追求课堂形式和内容的本末倒置之感呢?既然是以综合实践活动中的研究性学习来突出进行的,窃以为“研究”这两个字更为重要。最重要的还是锻炼学生能力,而不是追求课堂的程序化。

    (三)、观张晓老师的教学感受

    总体来说,张晓老师的这节课,教学目标清晰,内容丰富。围绕学生生活中常见的义卖献爱心来做文章。可以说立意新颖,选题结合实际。毕竟现在的献爱心活动越来越多,学生接触到的方式越来越丰富。义卖是小学生日常生活中经常接触到的,可以是街上,也可以是电视里。另外,层次推进很有梯度。可以说,每一次的设计都有往下进一步发展的铺垫。并且学生的讨论比较有深度。对于问题的回答也是经过了深思熟虑的。学生的小组合作活动次数也比较充沛。展现方式也比较灵活。整个的课堂氛围还是比较轻松愉悦的。高中的学生对于小组合作讨论实施起来还是比较有经验的。所以讨论过程中,基本每个小组的人员都是进行了充分的讨论。而不是只有个别在参与讨论。当然这也是与选择的课题能激发学生的研究兴趣是密不可分的。张晓老师的课堂给了小组充沛的合作讨论时间。在研究性学习中,重要的是研究的过程,而不是内容的丰富。

    (四)、综合实践中的“做”

    陶行知先生强调“生活教育理论”、“教学做合一”、“社会即学校”。提倡教育要以生活为中心。其实,综合实践课程,正是恰如其分的体现了这一理论。在教育教学实践中,我们教育工作者崇尚学陶、师陶、研陶,以陶行知先生的理论为指导思想,引导学生手脑并用,开发学生的全面发展。这不正是与综合实践活动相紧密结合的吗?在张晓老师的课堂结束之后,我们也产生了新的思考:是不是这一节课上完,这次的综合实践活动就到此结束了呢?这也是我们每一个综合实践的老师应该关注的问题。只有当综合实践活动不仅仅是停留在一节课的活动当中,而是真正的带领学生深入去开展相关的活动。成为一个连续性的连贯的内容。才能达到综合实践活动的真正意义吧。

    通过这次综合实践活动气氛热烈的主题指导课,我深深感受到了学生身上洋溢的热情,看到了他们貌似童稚实际上却在日益成熟的心灵。他们真诚,所以为贫困生感到难过;他们善良,所以要为改变贫困生的生活做点贡献。但他们也还幼小,只能让他们慢慢去认识社会,接触自然,带领他们由兴趣逐步去探究,继而长大后去改变,去创造。综合实践活动是一门崭新的课程,更是一个让学生走出书本,走出学校,走向天地的大舞台,它让学生从中认识自我,肯定自我,发挥自我,完善自我,我想这才是它最大的存在价值。 

     

     

     

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