• 立德树人 弘扬社会主义核心价值观
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    立德树人   弘扬社会主义核心价值观

    --靖江市特殊教育学校   张芸

    【摘要】 学校是人才培养、科学研究、服务社会、传承和创新先进性文化重要场所。进行学生的社会主义核心价值观教育是培养社会主义事业建设者和接班人迫切需要;是社会主义建设事业的必然要求;是建设社会主义先进文化的重要内容;也是高校加强思想政治工作的崭新课题。

    【关键词】  社会主义核心价值观    学校   意义   措施

    社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核,体现社会主义核心价值体系的根本性质和基本特征,反映社会主义核心价值体系的丰富内涵和实践要求,是社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达。 党的十八大以来,中央高度重视培育和践行社会主义核心价值观。习近平主席多次作出重要论述、提出明确要求。中央政治局围绕培育和弘扬社会主义核心价值观、弘扬中华传统美德进行集体学习。中办下发《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》。党中央的高度重视和有力部署,为加强社会主义核心价值观教育实践指明了努力方向,提供了重要遵循。

    一、社会主义核心价值观的相关概念解析。

    价值观是指人们在实践中形成的对于价值、价值关系的一般看法和根本观点,是处理各种价值问题时所持的比较稳定的立场、观点和态度的总和。核心价值观是指在人们的价值观念体系中处于中心、主导、支配地位,统摄其他价值观念,反映现实生活和社会发展内在要求和趋势以及统治阶级的根本利益的核心价值目标和导向。

     社会主义核心价值观,是指那些在社会主义价值体系中居统治地位、起指导作用、从最深层次科学回答什么是社会主义这一根本问题、在马克思主义理论体系之中占据核心地位的价值理念。社会主义核心价值观从本质上讲,是整个社会精神文化的思想内核,是广大人民群众根本利益的集中体现,是社会主义意识形态大厦的基石。

            富强、民主、文明、和谐人的自由全面发展为基本内容的社会主义核心价值观,指导着社会主义的奋斗目标和前进方向,贯穿于以马克思主义理论为指导的社会主义伟大实践中,是社会主义核心价值体系的基本内核,是中国特色社会主义制度的灵魂。

    二、学校加强社会主义核心价值观教育的重要意义。

     党的十七届六中全会要求深化文化体制改革,建设社会主义先进文化,推动社会主义文化大发展大繁荣。培育和践行社会主义核心价值观要从小抓起、从学校抓起。坚持育人为本、德育为先,围绕立德树人的根本任务,把社会主义核心价值观纳入国民教育总体规划,贯穿于基础教育、高等教育、职业技术教育、成人教育各领域,落实到教育教学和管理服务各环节,覆盖到所有学校和受教育者,形成课堂教学、社会实践、校园文化多位一体的育人平台,不断完善中华优秀传统文化教育,形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制,努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。适应青少年身心特点和成长规律,深化未成年人思想道德建设和大学生思想政治教育,构建大中小学有效衔接的德育课程体系和教材体系,创新中小学德育课和高校思想政治理论课教育教学,推动社会主义核心价值观进教材、进课堂、进学生头脑。完善学校、家庭、社会三结合的教育网络,引导广大家庭和社会各方面主动配合学校教育,以良好的家庭氛围和社会风气巩固学校教育成果,形成家庭、社会与学校携手育人的强大合力。

    在教学中,对学生进行社会主义价值观教育是教学工作的最主要部分之一。从学生的角度讲这个部分学的程度如何,对学生的中考成绩、价值观的培养,良好行为习惯和品格的形成,良好的精神面貌都起着决定性的作用。从国家的角度看,建设社会主义核心价值体系也是我国和政府在改革开放新阶段思想文化建设上的重大理论创新。作为人生起始阶段少年儿童时期,打下社会主义核心价值体系的基础,不仅关系到一代人的健康成长,也关系到社会主义的和谐社会主义建设的百年大计。建设社会主义核心价值体系的教育,未成年人教育任重道远。

    从而我们要从人的发展角度去确立教育目标,把社会主义核心价值观融入教育,融入到孩子的社会发展的社会教育中去。所以我们应该检讨和反思我们之前的传统式思想教育。我们会发现,我们习惯把正确的价值体系作为一种理念和思想传递灌输给学生们。因此社会主义核心价值观的教育,关键的问题是如何将这些大的、抽象的、理论性的、与孩子现实生活有一定的距离的、甚至相对比较空洞的观念、理论转化为孩子们实际需要的、乐意接受的、能够理解的东西。这不是方法的问题,而是涉及到了整体观念和价值的思考和转变。其核心是将社会主义核心价值观体系与孩子们成长发展统一起来,把社会主义核心价值观体系转化为孩子们自身道德发展的需要。

    从而我们要变被动接受为主动学习,改“把真理交给学生”,为 “带领孩子去寻找真理”就是真正把孩子放在主动者的地位。真正实现孩子积极主动探索的状态,真正改变教育者积极灌输自说自话,被迫受教育者消极的传授。

    还要重视现代社会道德价值的正确教育,让孩子心目中确立的社会主义核心价值观体系,建立在真实社会主义基础上。对孩子核心价值观的教育不能脱离孩子真实的现实生活。比如企业家包机送高分学生进京值不值得称赞,是不是捐助平困学生更好?忙的时候花钱雇人来给孩子做家务合适不合适?像这样的问题我们要为孩子包办是办不完的,只能充分发挥孩子自主认知的能力。把问题交给孩子自己让他们自己去想办法解决才行。从而明白道德与价值观的真正含义。

    社会主义核心价值观对于孩子们的成长非常的重要。小学生正处于人生观、价值观形成的关键时期,他们的思想观念还未成熟,具有较大的可塑性;他们接受新鲜事物的能力很强,但鉴别力明显欠缺。每一个社会制度或同一社会制度下的不同发展时期,都有相应的核心价值观。一个国家一个社会,如果没有一种为大多数人所认同的核心价值观,那么这个国家这个社会就难以形成一种统一的精神力量,就会丧失凝聚力和战斗力,就不可能持续、健康、快速发展。 我们教育学生也是一样需要精神力量,如果没有,就会丧失信息,孩子也不能健康,快乐的成长。价值观是人们在实践中形成的对于价值、价值关系的一般看法和根本观点,是处理各种价值问题时所持有的比较稳定的立场、观点和态度的总和,是一个人世界观的具体体现。核心价值观是一个社会中居统治地位、起支配作用的核心理念,也是一个社会必须长期遵循的基本价值准则,具有相对稳定的特点。要实现社会主义核心价值观就要从小学开始 灌输教育,所以在小学阶段实施教育孩子的社会主义核心价值观是非常的重要的。

    在当今价值观多样化、文化多元化的社会转型期间,社会上存在的一些负面影响给小学生的价值观带来冲击。网络时代迈向无限沟通,在社会环境日渐开放多元的今天,小学生在生活方式、思想观念、价值追求、道德标准乃至美学趣味、时空观念上已经与前几代人呈现明显差异。社会转型期也是价值观的反思、裂变、更新和塑造时期,要把握社会环境的复杂变化对小学生的思想、观念、行为等产生的深刻影响,结合教育改革和教育观念更新的要求,重视每一个小学生健全人格的发展,这就迫切需要以社会主义核心价值观加以强有力地引导。 

    小学教育在整个教育的过程中处于启蒙阶段,在小学教育中倡导社会主义核心价值观,能够更深层次地影响小学生的思想认识与行为方式,提高小学思想教育的实效。只有用社会主义核心价值观教育小学生,才能使其明辨是非、引导其正确树立世界观、人生观、价值观,才能使祖国未来的栋梁坚定信仰,为建设有中国特色的社会主义事业做出应有的贡献。同时,小学生作为社会中的享受义务教育的群体,有智能潜力大的群体优势,是建设中国特色社会主义的希望和未来,是国家建设和社会发展的主力军,他们的健康成长不仅关系到和谐社会的构建,更关系到党和国家事业的兴旺发达、后继有人和长远发展。所以,我国在向社会主义市场经济转变的特殊历史时期,对青少年的期待是全社会的共识,处于社会大变革时期的学生正经历一场前所未有的挑战:社会经济的转轨、社会结构重新调整、社会利益群体的分化和重建、道德和价值体系的再塑等,这一切把青少年尤其是小学生的人格培养置于全新的环境和氛围中。

     关于人才的培养一位哲人曾经说过:“成才必先成人。人字的一撇是智能,一捺是人格。一个人只有把知识和崇高的国格,高尚的品格,优秀的性格,健康的人格结合在一起,才能成为真正意义上的人才。”由此可见,培养学生健全人格的重要性。健全的人格不是天然形成的,而主要需要通过学校的教育。因此,新的历史条件下,小学生的人格修炼,在小学教育中显得尤为重要。以社会主义核心价值观为基础,塑造小学生理想道德人格。以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观,集历史性、时代性、群众性、可行性于一体,具有强大的吸引力与震撼力。对小学生理想道德人格的构建与培养,具有极为重要的指导意义与实践价值。它不仅体现了中华民族的传统美德,也体现了社会主义的时代精神,理应成为新时期道德人格构建的新标准。“八荣八耻”成为小学生日常行为规范与道德实践的准则,成为他们确立自身理想人格的有效阶梯。用社会主义核心价值观培养小学生完善健康的人格素质,在很大程度上关系到建设中国特色社会主义未来人才培养的质量。坚持以社会主义核心价值体系教育引导学生树立社会主义核心价值观,是当前小学教育中的重要任务和历史使命,它对于培养德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人具有重要的现实意义。 

    社会主义核心价值观对于塑造小学生正确思想道德观念的重要性 。小学生正处于人生观、价值观形成的关键时期,他们思想道德观念还未成型,仍具有较大的可塑性;他们接受新鲜事物的能力很强,但鉴别力明显欠缺。赢得少年和青年就赢得未来。一个国家一个社会,如果没有一种为大多数人所认同的核心价值观,那么这个国家这个社会就难以形成一种统一的精神力量,就会丧失凝聚力和战斗力,其发展就不可能健康、快速和持续。只有用社会主义核心价值观教育广大学生,才能使其明辨是非、正确区分马克思主义世界观人生观价值观和各种非马克思主义甚至是反马克思主义世界观人生观价值观;才能使其排除干扰、驱除杂念,坚定信仰,为党和国家的教育事业做出应有的贡献。

        社会转型给新一代小学生思想道德观念塑造带来客观要求。目前我们正处于社会转型期,市场存在的一些负面影响给学生们的价值观带来冲击。一些学生政治信仰模糊,功利意识严重;一些学生价值取向扭曲,重物质利益轻无私奉献,重等价交换轻爱心付出;一些学生知行脱节,对社会主义道德的一些基本内容了解,但实际行动又是另外一种表现;更有不少学生把注意力转向自我,忽视社会发展需要,缺乏强烈的社会责任感。社会转型期也是价值观的反思、裂变、更新和塑造时期,这更使得当代小学生在价值观方面产生诸多迷茫、困惑和疑问,迫切需要以社会主义核心价值观加以强有力的引导。

        新形势下思想政治教育内容创新的现实要求。学生思想政治教育内容应该与时俱进,体现时代性。既要有稳定的、连续性的内容,又要紧跟时代的发展和学生自身思想实际的发展。因此,小学教育应该抢占先机,集中力量,成为社会主义核心价值观学习教育的“先行军”。

        从而可见小学虽小但责任重大,一个个天真无邪的幼儿开始步入知识大门的第一个阶梯就是小学教育,教育的方法如何,不仅体现出国家和社会制度的优劣,而且也可以体现出一个国家的生产力发展如何。社会主义国家所需要的教育方法,与“棍棒教育”、“饥饿教育”是截然不同的方法,他不仅体现出社会的优越,而且也可以表现出人类科学的进步。教师的辛勤劳动,循循善诱的乐学教育,使孩子们在幼小的心灵中早已自觉地建树起共产主义的理想和文明的道德观。

    而在小学教育中社会主义核心价值观具有重要作用,因此在小学教育中,应该坚持以社会主义核心价值观为新一代小学生价值观教育的指导方针,帮助新一代学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

    三、   拓展学生培育和践行社会主义核心价值观的有效途径。

    把培育和弘扬社会主义核心价值观融入国民教育的全过程,这是培育和弘扬社会主义核心价值观的根本路径之一。有效地实现这种融入,就必须围绕立德树人根本任务,切实把培育和弘扬社会主义核心价值观落实到教育教学和管理服务各个环节。

    正确认识立德树人与社会主义核心价值观的关系。立德树人强调以德立人、树人以德。立德是树人的前提和基础,树人是立德的目标和追求。社会主义核心价值观,融国家层面的价值目标、社会层面的价值取向和个人层面的价值准则为一体,确立了立德树人的价值根据和价值标准,明确了新的历史时期的科学内涵。培育和弘扬社会主义核心价值观,是新时期赋予立德树人的新要求新任务,也是新时期立德树人的必由之路。

    适应青少年身心特点和成长规律,构建社会主义核心价值观教育的顶层设计。大中小学的社会主义核心价值观教育,要依据青少年的特点和成长规律,适应他们的接受能力,科学安排教育内容,合理选择教育方法,这是学校社会主义核心价值观教育充满活力的基本要求。社会主义核心价值观教育是培育人的灵魂的教育,要遵循知识传授的规律,倡导启发式、参与式,使学生都能通过自身的独立思考,逐步认知社会主义核心价值观;要遵循价值认同的规律,注重知行统一,坚持教育与生活实际、社会实践相结合,使学生通过自身的体验,理解社会主义核心价值观对于国家、社会以及自身发展的意义,在情感态度上认同社会主义核心价值观,在思想行为上自觉地遵守社会主义核心价值观的基本要求;要遵循现代教育的规律,注重教育与治理相结合,使学校的各项管理制度、校规校纪、学生守则的制定和校园文化建设都有利于推动社会主义核心价值观的培育和弘扬。

    构建大中小学德育课程之间的有效衔接。立德树人是一项系统工程,贯穿大中小学教育的全过程,既要求每一学段的德育都能够实现课程覆盖,又要求发展过程中各个阶段的德育课程都能够实现无缝衔接。因此,我们一方面要构建分层递进、螺旋上升、整体衔接的内容序列,实现好中小学思想政治课与大学思想政治理论课的有效衔接;另一方面在中小学要统筹政治、语文、历史、体育、艺术等课程的育德功能,在大学要统筹高校思想政治理论课与其他哲学社会科学课程以及专业课程的德育功能,把社会主义核心价值观教育渗透到各门课程之中,使各门课程都能发挥培育和弘扬社会主义核心价值观的作用。

    创新大中小学德育课教学,推进社会主义核心价值观进教材、进课堂、进学生头脑。小学思想品德课、中学思想政治课和高校思想政治理论课,是学校进行社会主义核心价值观教育的主载体、主渠道和主阵地,创新学校德育课教学,对于青少年积极培育和弘扬社会主义核心价值观具有至关重要的意义。在把社会主义核心价值观教育贯穿、渗透在不同学段的德育教学之中的同时,还要高度重视中华优秀传统文化对于涵养社会主义核心价值观的特殊功能和作用。中华民族在几千年历史发展中形成的中华传统美德,是中华文化的精髓,是社会主义思想道德的民族基因,是社会主义核心价值观的重要源泉。因此,加强中华优秀传统文化教育,是弘扬和培育社会主义核心价值观的题中之义。将继承和弘扬以讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同为基本内容的中华优秀传统文化,系统、科学地融入大中小学德育课教学,是学校德育课创新的一个重要着力点和关键点。

    在作为统一整体的学校德育课建设中,高校思想政治理论课建设居于非常重要的地位。党和国家历来高度重视高校思想政治理论课建设,但从教材内容、课堂效果、教师队伍素质状况看,还存在着不少亟待解决的问题和需要进一步完善的方面。把社会主义核心价值观融入教材之中,建设师德高尚、业务精湛的高素质教师队伍,实现好教材体系向教学体系的转换,实现好社会主义核心价值观的知识体系向社会主义核心价值观的信仰体系的转换,是高校思想政治理论课建设面临的新挑战,也是高校思想政治理论课教师肩负的新使命。

    培育和践行社会主义核心价值观,要注重发挥社会实践的养成作用,完善实践教育教学体系,开发实践课程和活动课程,加强实践育人基地建设,打造大学生校外实践教育基地、高职实训基地、青少年社会实践活动基地,组织青少年参加力所能及的生产劳动和爱心公益活动、益德益智的科研发明和创新创造活动、形式多样的志愿服务和勤工俭学活动。注重发挥校园文化的熏陶作用,加强学校报刊、广播电视、网络建设,完善校园文化活动设施,重视校园人文环境培育和周边环境整治,建设体现社会主义特点、时代特征、学校特色的校园文化。

    建设师德高尚、业务精湛的高素质教师队伍。实施师德师风建设工程,坚持师德为上,完善教师职业道德规范,健全教师任职资格准入制度,将师德表现作为教师考核、聘任和评价的首要内容,形成师德师风建设长效机制。着重抓好学校党政干部和共青团干部,思想品德课、思想政治理论课和哲学社会科学课教师,辅导员和班主任队伍建设。引导广大教师自觉增强教书育人的荣誉感和责任感,学为人师、行为世范,做学生健康成长的指导者和引路人。

    综上所述,学校只有培养出牢固树立社会主义核心价值观,具有高尚思想品质和良好道德修养、掌握现代科学知识和先进技术本领的优秀人才,才能更好地为构建社会主义和谐社会服务,更好地建设社会主义先进文化,为实现中华民族的伟大复兴而贡献力量!


    [参考文献]

    [1]《坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进 为全面建成小康社会而奋斗》(2012118日胡锦涛在中国共产党第十八次全国代表大会上的报告)

    [2]《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》(中共中央办公厅印发)

    [3]刘云山:着力培育和践行社会主义核心价值观》(《求是》2014年第2期)

    [4]《刘奇葆:在全社会大力培育和践行社会主义核心价值观》(《人民日报》201435日第6 版)

    [5]张清华.高校思想政治工作的地位和作用初探[J].赤峰教育学院学报,2003(5) 37-38.

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